Lecturas de 4º de ESO
Otra vuelta de tuerca

1.- Comentario del contenido de la novela:

Con ayuda de citas y pasajes concretos de la novela, comenta los siguientes aspectos:

1.1. La relación de la institutriz con los niños pasa por diferentes fases o etapas, especialmente tras la aparición de los “fantasmas”. Comenta esta relación.
1.2. Los “fantasmas” que ve la institutriz, ¿existen o son imaginaciones de ella? Para argumentar tu respuesta, analiza una de esa “apariciones”.
1.3. ¿Cuáles son las fortalezas y debilidades de la relación entre la Sra. Groce y la institutriz?
1.4. Explica los detalles concretos del final de la historia.
1.5. Busca los dos pasajes del libro en los que se cita el título de la novela y explica el significado del mismo.

2.- Elementos narrativos:

2.1. Comenta los dos narradores que aparecen en la novela.
2.2. El espacio en el que se desarrolla la historia es un espacio típico de las historias de misterio. Selecciona citas textuales que lo expliquen y descríbelo.
2.3. Describe a los dos personajes de las apariciones: Quint y la señora Jessel.
2.4. La novela aparece organizada en pequeños capítulos. No obstante, se puede dividir en partes ordenando los siguientes hechos de la historia:
• Llegada de la institutriz a Bly.
• Primera aparición de los “fantasmas”.
• Llegada de Miles a Bly.
• Velada de personas contando historias de misterio.
• Última aparición de los “fantasmas”.
• La institutriz y Miles se quedan solos en la mansión.

3.- Valoración de la novela:

Realiza una valoración personal de la obra en su conjunto (argumento, estilo, personajes, intriga…). Destaca las ideas que creas fundamentales. Extiéndete en la respuesta.

4.- Expresión escrita:

4.1. Inventa un final diferente a partir del enunciado que abre el último párrafo de la novela (“Pero él ya se había desprendido de mí...”).
4.2. Los motivos de la expulsión de Miles de su colegio no están claros. Utilizando la técnica del flash-back (o analepsis), inventa una explicación a esa expulsión contada por el propio Miles a partir del enunciado “¿Quieres que te lo cuente aquí...ahora?”.

Lecturas de 3º de ESO
Rebelión en la granja

Comprensión lectora

1. Después de leer cada capítulo, inventa un título para cada uno de ellos y contesta a las siguientes preguntas:

Capítulo I
1. ¿Cuál es el mensaje del Viejo Mayor? Resúmelo.
2. En su discurso, Viejo Mayor expone lo siguiente: “Todo lo que producimos es arrebatado, robado y vendido… Derroquemos al tirano y seremos libres… Camaradas, revolución”. Explica qué significa tirano y revolución.
3. VOCABULARIO: “arrellanado” (p. 53), “alféizar” (p. 54), “camaradas” (p. 55), “ubérrimas” (p. 60), “holladas” (p. 60).

Capítulo II
1. Tras la muerte del Viejo Mayor ¿qué papel comenzaron a desempeñar los cerdos? ¿Qué nuevos personajes aparecen? Descríbelos.
2. El cuervo Moses representa un importante estamento. ¿Cuál crees que puede ser?
3. ¿Qué acontecimientos desencadenaron la rebelión? ¿Crees que esta situación se puede trasladar a la vida real?
4. Comenta los mandamientos del Animalismo.
5. VOCABULARIO: “inopinada” (p. 65), “ominoso” (p. 66), “guadarnés” (p. 66), “bocados” (p. 66), “aljibe” (p. 66), “cabezadas” (p. 66), “morrales” (p. 66).

Capítulo III
1. ¿Cuál era el clima general en la granja en cuanto al trabajo y su organización?
2. Existe un hecho que marca las primeras diferencias entre los animales. Coméntalo.
3. ¿Entre que dos animales habían empezado las primeras desavenencias?
4. ¿Cuáles son los primeros síntomas de privilegios?
5. VOCABULARIO: “aperos” (p. 71), “atalajes” (p. 71), “fanega” (p. 73).

Capítulo IV
1. ¿Qué actitud tenían los dueños de las otras granjas? ¿Qué pasaba con los animales de estas granjas?
2. VOCABULARIO: “entrojado” (p. 81), “arrobas” (p. 82), “exánime” (p. 83).

Capítulo V
1. ¿Cuál fue el primer animal que abandonó la Granja Animal? ¿Cuál crees que fue la razón?
2. ¿Qué nuevos personajes aparecen? ¿Qué papel crees que desempeñan?
3. ¿Cómo terminaron las frecuentes desavenencias entre Napoleón y Snowball? ¿Qué crees que se instauró a partir de entonces?
4. VOCABULARIO: “atalajada” (p. 86), “dinamo” (p. 87).

Capítulo VI
1. Valora el personaje de Boxer.
2. Los cerdos van alterando lo que habían sido las resoluciones e incluso los mandamientos para su propia conveniencia y disfrute. ¿Qué papel crees que desempeña un personaje como Squealer?
3. ¿Con qué nuevo término se designa a Napoleón?

Capítulo VII
1. ¿Qué actitud tienen las gallinas ante las imposiciones de Napoleón?
2. ¿Qué piensas de las «apariciones» de Snowball?
3. ¿Con qué actos dramáticos terminaron los hechos de aquellos días?
4. VOCABULARIO: “cantera” (p. 89), “connivencia” (p. 110), “hilvanar” (p. 111).

Capítulo VIII
1. Las diferentes formas de llamar a Napoleón, ¿a qué crees que se deben?
2. VOCABULARIO: “heraldo” (p. 120), “pitanza” (p. 121), “señero” (p. 121).

Capítulo IX
1. ¿Qué régimen político adoptó Granja Animal? ¿Quién fue su primer presidente?
2. ¿Qué piensas del final de Boxer?
3. VOCABULARIO: “asueto” (p. 133), “galón” (p. 136), “estentóreo” (p. 137).

Capítulo X
1. Comenta esta sentencia: «Todos los animales son iguales, pero algunos animales son más iguales que otros».

Interpreta y exprésate

2. Resume en pocas líneas el desarrollo argumental de toda la historia.

3. Realiza una valoración personal de la obra en su conjunto (argumento, estilo, personajes…). Destaca las ideas que creas fundamentales. Extiéndete en la respuesta.

4. Escoge cuatro o cinco personajes que creas más importantes y descríbelos. ¿Cuál es su relación y papel en la vida?

5. ¿Cuál es para ti la escena, el párrafo o la afirmación que más te ha llamado la atención? Coméntala.

6. Define estos términos y relaciónalos con algunos personajes de la novela:
revolución
totalitarismo
democracia


Cuestiones de debate en clase

Discute con tus compañeros las siguientes cuestiones. Recuerda: debes aportar argumentos convincentes, adecuadamente fundamentados, y evitar caer en falacias.

- “El hombre es el único ser que consume sin producir”.
- “Todos los animales son iguales… pero algunos más iguales que otros”. ¿Crees que ocurre esto entre los seres humanos? ¿Somos verdaderamente todos iguales?
- ¿Son necesarias las revoluciones? ¿Conoces algún caso actual? Coméntalo.

2º de ESO. Lenguas de España.

Investiga con tus compañeros

1. El español o castellano forma parte de la familia lingüística indoeuropea. Mira el mapa de la siguiente página y busca a qué rama de dicha familia pertenece: http://www.proel.org/index.php?pagina=mundo/indoeuro

2. Pincha en la rama lingüística a la que pertenece nuestra lengua y mira el mapa. ¿Qué otras lenguas romances se hablan en Europa?

3. Copia el árbol de esta rama lingüística hasta llegar al español o castellano.

4. ¿Qué es el mozárabe?

5. En el siguiente mapa, mira dónde se habla el vascuence: http://www.proel.org/index.php?pagina=lenguas. ¿Qué tipo de lengua es? ¿Existía antes de la llegada de los romanos a la Península Ibérica (218 a.C.)?

6. ¿En qué zona de la Península nació el castellano? ¿Cuáles son los primeros textos que se conservan en esta lengua? ¿De qué lengua era dialecto? http://www.proel.org/index.php?pagina=mundo/europa/espana

7. ¿En qué lenguas escribían los siguientes autores: Rosalía de Castro, Joanot Martorell? Extrae información sobre cada uno de estos escritores.